UM TEXTO SOBRE O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Um texto sobre o processo Ensino-Aprendizagem  mostrando a aprendizagem humana, nas partes social, econômica, política  e  especialmente  na pedagógica  com suas relações  professor, aluno, escola, currículo, e suas implicações individuais e sociais.

O processo de aprendizagem tem características próprias, envolvendo vários fatores, conforme o âmbito de seu acontecimento (psicomotor, afetivo ou cognitivo), incluindo as disposições do contexto e chegando às peculiaridades individuais do elemento humano.

As contradições, carências e dependência da realidade sócio-cultural influem diretamente no processo de aprendizagem, refletindo-se na problemática educacional variados aspectos sociais que importam a contingência individual do controle comunitário.  

A estruturação da aprendizagem também comporta a multiplicidade de princípios e consequências imediatos às relações econômicas e implica igualmente na importância das variáveis do processamento político em que se insere a atividade educacional.

O processo psicológico da aprendizagem abrange vários enfoques teóricos, determinando significativas diferenças no seu modo de concepção e encaminhamento por envolver a multiplicidade dos objetos de aprendizagem, a unicidade dos sujeitos do ato de aprender e as inúmeras formas de fazê-lo.

Enquanto processos distintos, porém  interdependentes e dinâmicos, ensino e aprendizagem exigem o aprofundamento da relação professor-aluno  diante da amplitude e abrangência dos fenômenos específicos e pertinentes à natureza de sua interação conjuntural.

A escola, como instituição fiadora do domínio do conhecimento e desenvolvimento de capacidades, habilidades e atitudes, reserva em si as possibilidades de transformação da realidade  de acordo com  o próprio aperfeiçoamento do(s) seu(s) projeto(s) de educação, evidenciando a visão das relações e interligações dos diferentes processos  para integrar a dinâmica da participação comunitária na organização da realidade.

Os mecanismos tradicionais de educação, marcados pela manutenção de sistemas opressores, revestem-se de formas modernas  mas continuam a projetar na realidade educacional a negação da autodeterminação individual e comunitária, o enfraquecimento da identidade cultural e da consciência crítica e a desintegração da participação em todos os âmbitos.  

O ensino-aprendizagem, como processo mais amplo, nas experiências de condução crítica e reflexiva, conjuga a dinâmica do relacionamento interpessoal com a exploração do mundo.

...................................................................................................................

Cláudio Carvalho Fernandes é professor no Ensino Médio